教学方法由豆豆图书馆编辑整理。希望它能给您的工作、学习和生活带来便利。我猜你可能喜欢“使用教学方法”。 教学法 1.“3P”教学法 介绍 “3P（Present、Practice、Production/PPP）”教学法又称“三位一体教学法”，是20世纪70年代国外形成的交际语言教学（CLT）模式的产物。 “3P”教学法将语言教学分为三个阶段：呈现→实践→产出。在演示过程中，教师向学生介绍要学习的新语言知识，尽量引起学生对所学新句型、新对话或新文章的兴趣，激发学生的求知欲，检验学生对知识的理解。新的教学要点。理解。在练习过程中，教师给予学生很多练习的机会，鼓励学生尽可能运用刚刚介绍的新知识，练习重复句型，不断提高语言使用的准确性。在制作过程中，要求学生创造性地运用所学知识，灵活自如地运用语言，达到正确流利交流的目的。 优势 (1)强调结构-功能-交际教学模式，增加语言输入和输出量，大大增加课堂目的语练习的频率。采用“3P”教学法进行教学时，教师首先向学生介绍和演示要学习的主要语言形式，然后组织学生进行各种演练（机械演练、模仿练习、表演等），然后提供相应的训练以学生的掌握程度为基础。交际情境让学生在有效控制下完成教师预设的交际任务，达到语言使用和输出的目的。在这个过程中，学生学习老师提供的材料。语言的结构、功能和应用都是由教师提供的。学生的任务是记住它们并灵活地将它们应用到交际情境中。整个语言再现过程的发生率比较高，所以学生比较容易掌握。 （2）教学以演示→实践→制作为基本步骤，便于教师组织和控制课堂，提高课堂教学效率。教师采用“3P”教学法时，课堂的基本结构是呈现-练习-产出，因此课堂的组织和控制相对容易。学生的一切学习活动和学习过程都在老师的期望之内。同时，课堂教学效果的信息反馈也非常方便，有助于教师随时了解学生的掌握情况，调整教学步骤和进度。这样，整个课堂就井然有序了，教学效果自然就会提高。 （3）重视语言结构的分析和词汇、句型、语法的学习，大大提高语言使用的准确性。 “3P”教学法是在结构主义教学法基础上发展起来的交际式教学法。它还重视对语言结构特征的分析。还强调词汇、句型和语法的教学。这是一种要求语言准确性的方法。交际法的无差错教学。因此，如果长期采用这种教学方法，学生的语言准确率就会比较高。 2. 全身反应法 介绍 全面身体反应（TPR）是由美国加州圣约瑟夫大学心理学教授 James Asher 在 20 世纪 60 年代提出的。这种方法主张将语言与行为联系起来，通过肢体动作进行外语教学。全身反应法主要是根据大脑两个半球功能的不同。右脑主要从事形象思维，左脑主要从事逻辑思维。它强调在形象思维的基础上发展抽象思维。因此，它强调在实际情境中进行教学。根据语言学习本身的规律，从孩子学习语言的角度来看，首先要学习听的能力，然后在此基础上逐步发展为说的能力，然后再发展为读和写的能力。全面身体反应强调首先培养学生的听力能力。多听一段时间后，就会有一定的基础了。当孩子愿意说话时，他们自然会开始说话。这样，学生说话时就不会感到紧张，说话自然。他们需要熟悉后进行制作。全身反应法的本质是口头下达命令和指令，辅以肢体动作演示，帮助理解指令的含义。当学习者充分理解语句的含义后，他们就可以用肢体动作做出正确的反应，这不仅减轻了说话的压力。压力并树立足够的信心。 优势 （1）能够一下子抓住学生的注意力，吸引学生参与活动，让学生在沉浸式的实验体验中学习英语。教学的重点是帮助学生理解和用英语进行交流，而不是纠正学生在学习过程中犯的错误。这将帮助学生消除紧张情绪，让学生在一个不怕挫折的环境中学习。（2）能够提供一个与现实生活紧密联系的学习环境，让学生在丰富多彩的活动中、通过反复练习来学习英语。 (3)协调学生的左右脑，有利于学生左脑的开发和语言学习的有效性。学生通过听觉吸收信息，这是由左脑完成的，而用身体动作表达这些信息是由右脑完成的。 （4）全身反应法的教学方法验证了“幸福”是人类的基本需求。人们喜欢那些能给他们带来身体、认知和心理幸福的活动。 3.拼读法 介绍 事实上，英语国家的孩子不是靠“记忆”而是靠“拼音”来记忆单词。这就是所谓的“自然拼读法”，也称为“英语拼读法”。 Phonics是当前国际主流英语教学方法。它不仅是英语国家儿童学习英语发音和拼写、提高阅读能力和理解能力的教学方法，也是英语作为第二语言的教学方法。初学者学习发音规则和拼写技巧的教学方法。这种教学方式简单高效，符合孩子学习语言的规律，让孩子边玩边学，边玩边学。这不仅改变了学习英语时枯燥的氛围，而且大大提高了学习效率。简而言之，它是一种效果显着的英语教学方法。 English Phonics直接学习单词中26个字母及字母组合的发音规则，构建对字母、字母组合及发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中了解和学习英语字母组合的奥秘，掌握英语拼写规则，从而达到见字识字、闻字拼字的学习目的。对于大多数英语初学者来说，自然拼读法是一种实用的工具和方法。如果你能掌握它，你就可以在不使用音标的情况下阅读80%的英语单词，将枯燥的记单词任务变成简单的任务。做事，才能达到事半功倍的效果。 2000年，香港、台湾地区率先引进该方法，进入大规模推广普及阶段。事实上，它之所以风靡全球，就是因为这种教学方法简单高效，符合人类语言学习的规则。即使是从未学过英语的人也能达到“读单词发音、听声音拼写”的惊人效果，大大提高学习效率。 Phonics教学法是目前世界上最受推崇的英语教学法，也是美国孩子进行语言启蒙的方法。 优势 （1）能够有效利用汉语拼音的正迁移效应 小学低年级（一般从二年级开始）的学生已经掌握了汉语拼音，朗读和读拼音的能力也已基本形成。因为汉语拼音中有很多发音与英语发音相似。例如，英语中的辅音发音与汉语拼音中的声母发音类似。再比如，汉语拼音中的ao发音与英语中的元音/au/等基本相同。因此，如果尽早采用语音教学法，可以利用汉语拼音对音素教学的正迁移作用，有效帮助学生掌握英文字母及字母组合的发音。 (2) 能够避免学习国际音标带来的干扰 目前，基础外语教育界对于小学英语教学阶段是否应教授音标尚未达成共识，课程标准中也没有明确的指引。但在小学阶段，自然拼读法可以完全取代国际音标的教学。因为国际音标和Phonics既有相同点，也有不同点。它们的共同点是这两种方法都教授音素教学。国际音标教48个音素；自然拼读法教授 48 个音素中的 44 个。不同的是，国际音标需要另一套书写符号来表示音素，这无疑增加了小学生的负担。自然拼读法则使用字母和字母组合来表示音素。小学生只需记住一组符号（英文字母），可以弥补学习国际音标需要兼顾音标和词形符号的缺陷。 （3）可以提高学生学习和记忆单词的效率 采用Phonics教学法，让学生掌握单词中字母的发音。学习单词时，他们不再需要依靠模仿来记住单词的发音，并且可以使单词变得可读。学生了解英语拼写和发音之间的关系，并使用这些规则可以帮助你记住单词的拼写，以便你可以听发音并写出来。 (4)能够促进学生各项语言技能的发展 用自然拼读法教授单词，可以帮助学生认识到单词是由一些单位（字母或字母组）组成的，也可以让他们理解字母的发音和形状的平等性。据研究，85%的英语单词可以通过字母-声音-形状对应的规则来拼写。因此，如果学生掌握了英文字母的发音和形状的对应关系，就可以快速发音和拼写单词。英语拼写能力是阅读能力的基础。当学生的拼字能力达到“看字读、听声写”的水平时，就可以快速开展阅读教学。经过大量阅读扩大词汇量，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听力和口语能力的发展。 4、游戏教学法 介绍 喜欢游戏是孩子的天性，孩子从游戏中开始学习。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学知识的内在兴趣，没有什么比游戏最能激发学生的内在兴趣了。”如今，教育崇尚娱乐，而游戏教学法无疑是这一教育原则的最好诠释。游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式进行教学，让学生在轻松的气氛中、在欢乐的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学会了课本的内容，或者学到了自己需要的东西。掌握课外知识的教学方法。简单地说，游戏教学法就是将“游戏”与“教学”巧妙地结合起来，激发学生学习兴趣的教学方法。 优势 （一）遵守规则，激发学习动力 小学生好奇、活泼、贪玩、渴望成功，但意志力薄弱，学习缺乏目的。他们的英语学习动机主要是直接、近距离的学习动机。这种动机主要来自于对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰恰能够促进学生短期学习动机的形成并使其得到不断巩固和支持。 (2)学玩结合，减轻学习负担 英语学习实际上是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的复杂过程，而这主要是通过有意识的学习来完成的。但小学生长时间集中注意力并不容易，因此我们必须创造习得条件，充分调动学生无意识学习，减轻他们的学习负担。游戏教学可以将较为复杂的教学内容融入到轻松愉快的游戏中，让学生在不知不觉中主动学习。例如，当学生学习到一定阶段时，为了让他们能够全面复习之前学过的单词，我们可以组织学生制作自己的字母扑克牌，玩单词拼写游戏。 (3)开发智力，提高学习能力 英语课堂游戏通常包含一些或几种智力成分。在游戏教学中，可以培养学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可以直接转化为英语学习能力。例如，记忆测试等游戏可以训练学生的即时记忆能力。在听力练习中，教师可以引导学生利用即时记忆来提高听力效率。 （四）加强沟通，培养交际能力 在游戏教学中，教师可以有计划地训练学生的听、说、读、写能力，培养学生用英语表达想法、说服他人、获取信息的初步交际能力。交际能力除了使用语言的能力外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种注重生生互动的教学形式，可以营造“小社会”。在这个“小社会”中，学生通过角色扮演培养表演能力；通过竞争培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作学会团结互助；遵守一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯。 ;同时，学生可以通过与其他学生的比较发现自己的不足，逐渐认识到自我提高、完善人格的迫切性，努力积累交流的素材。 5、情景教学法 介绍 情境教学法是通过设计一些特定场合的真实情景和场景，为语言功能提供充分的例证，激活所教授的语言知识，从而达到教学目的的教学方法。这种场景的生动形象，帮助学生将知识融入到生动的场景中，帮助学生理解所传达的信息，从场景中唤起情感，激活思维，提高学生的学习兴趣，改变以往枯燥的英语教学。情况，提高教学质量。情景教学法的主要特点是：第一，情景教学法重视听和说，强调看。即在外语课堂上，教师应利用各种手段创设与所学内容相一致的情景图片，让学生边看图片边练习听说。口语，身临其境地学习外语。其次，情景教学法也非常重视句型的教学。强调通过情境练习句型，在一定情境下练习一些意义连贯的常用句子，使学生掌握一定情境下常用的日常生活用语。第三，将情景教学法运用到教学中需要做大量的准备工作。由于情境教学强调情境，教师必须制作大量教具为创设情境做准备。 优势 （一）吸引学生注意力 心理学家告诉我们，“注意力”是学生认识客观世界、获取知识、开发智力、培养能力的基础。因此，作为教师，我们应该采用学生喜闻乐见的教学方法，力求讲课生动，尽量减少和消除各种分散他们注意力的干扰因素。情景教学法是尽量创设各种生动有趣、贴近学生生活的场景和画面，集中学生的注意力，调动学生的积极性，使他们享受学习、获得乐趣；快乐地学习，快乐地学习。收入。 (2)为学生创造学习英语的情境 情境中创造的语境是语言生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。语言意义的理解和语言功能的实现需要语境。情景教学法就是千方百计利用各种手段为学生创造学习英语的语言环境。在相应的语言环境中完成教学内容，降低学生理解语言的难度。 6. 直接母语教学法 所谓直接母语教学法，就是全英语教学，给孩子一个全英语的环境，让孩子直接习惯用英语听、说、思考，摆脱了二次翻译的过程。快速掌握英语的发音习惯和语感，像母语者一样直接反应，形成英语思维，说标准英语。孩子在很小的时候，就能不断地吸收和记住周围环境中听到的所有声音、看到的图像、触摸到的事物，并逐渐形成有意义的概念。到了一两岁的时候，孩子们就可以模仿大人的发音、姿势、手势、自然的动作语言，然后就可以自己说话了……任何语言的学习都应该在这种沉浸式的环境中进行。方式。因此，学习英语最好的方式就是通过母语教学。就像孩子从小就开始学习说话一样。直接母语英语教学法的原理其实很简单。就是给孩子一个良好的英语语言环境，用多感官的方法让孩子通过摸、看、听、摸、闻来理解和学习英语，向孩子学习。说话的时候也是一样。简单来说，就是让她通过感官了解这是一个橙子，叫做橘子；而不是告诉孩子这是一个橙子，英文叫orange。 浅谈教学方法 浅谈教学方法 1、讲授法 讲授法是教师利用口头语言向学生系统地传授知识的方法。讲座法是最古老的教学方法之一，也是迄今为止世界上应用最广泛、最普遍的教学方法... 教学法 我国学者构建的教学方法分类模型 1、李秉德教授主编的学术论文中对教学方法的分类是基于教学方法的外在形式以及该形式下学生认知活动的相应特征。它对我国中小学常用的教学活动进行了分类。的...... 教学法 少儿英语教学方法包括：情景教学法、自然拼音教学法、TPR（Total Physical Response）身体反应教学法、重叠螺旋三循环教学法、歌曲童谣教学法、课堂游戏教学法、简单绘画教学法等。方法。最大的兴趣激发教学... 常用教学方法 常用的教学方法有：讲授法、讨论法、演示法、练习法、阅读指导法、课堂讨论法、实验法、启发法、实践作业法等。常用的教学思想：函数思维、数形组合思维、分类讨论思维、方程思维、整体... 教学法 教学方法概论 第一章教学方法概述 教学方法是指教师引导学生学习以达到教学目的的教学活动中教与学相互作用的总称。教学方法的意义： 1.教学方法是联系教师...